让孩子成为校园的主人！第二届学术节“育人空间”研讨会在济南举办

11月14日上午8点半，济南市中区第二届学术节“育人空间”研讨会暨爱都小学“小小设计师”主题课程日活动精彩上演。教室变身设计室、工作室、分享室，空间成为启发孩子思维的工具，成为学生们创意的对象，作为学校的小主人孩子们脑洞大开、挥斥方遒、参与其中、乐在其中。孩子们化身“小小设计师”设计、策划，塑造着自己喜欢的校园。

记者在现场看到，学生们利用学校的既有空间进行各种各样的装饰、改造与创新。教室走廊上每个班级都有自己的主题装饰墙，学生自主设计、定期更新。还有单独的阅读空间、英语角、音乐角、室内体育角等等。丰富多彩的空间运用不仅提高了学生的创新能力，更是促进师生关系和谐的重要途径。正如爱都小学一位班主任所说：“教育就是关系，好的关系促进孩子们好的成长。所以，我们需要创造一个良好的生态关系。”记者了解到，育人空间项目就是一直在做这方面的实践。

在随后举行的研讨会上，浙江大学建筑设计院教育空间研究所所长、美国NAC建筑事务所中国项目顾问邵兴江教授；中国教育战略学会理事、山东教育科学院研究员陈培瑞书记；济南市中区教体局王鲁明副局长，教育科戴旭华副科长参加会议。爱读小学校长吕华也在演讲中具体阐述了关于教育空间的理论。教育空间是一种社会关系的表达；教育空间是传统学习空间的延伸；教育空间是学习方式的表达；教育空间是学生生命成长的第三位教师。“学校应该融合以儿童为中心的教育理念，为生命成长提供无限的可能，挖掘利用空间优势，为课程的生长带来无限的可能，跨界共建，彰显教育空间创造的无限可能。”吕华说道。

在探索空间育人的探索实践中，济南市中教育空间育人项目组的很多学校，因校制宜，打造特色，深入探究新的空间育人路径。比如济南市玉函小学是一所深藏于老小区的小学校，在育人空间打造提升过程中，让学校有童趣、有故事、有温度。旧貌换新颜，重新点燃了教师的研究热情，让学生更加喜欢校园。

在“育人空间项目组”中，既有像玉函这样的传统学校，也有走在改革前言的课改学校。十四中学课程研究院院长原美玲以《发现教室的力量》为主题，与大家分享了学校是如何打造学科教室的。

分享交流的最后，浙江大学建筑设计院教育空间研究所所长、美国NAC建筑事务所中国项目顾问邵兴江教授做了精彩点评。绍兴江表示，小学校大世界，在市中区许多学校规模并不大，但是学校全体师生全过程参与学校建设，带给了孩子无限的成长空间。

随后，中国教育战略学会理事，山东教育科学院研究员陈培瑞书记，为育人空间的下一步探索与实践提出了自己的意见与见解。他从批判的角度，让我们更加理性的认识到空间建设理论学习的重要性。要对教育空间有更深刻的理解，还要学习建筑学、美学理论，让教育空间更有内涵。   

“空间的设计是不断变化的，不断生长的。”吕华告诉记者，不变的是始终坚持以儿童为中心的设计理念；不变的是用丰富的课程装扮美丽的校园；不变的是为师生共同成长创设更多丰富的教育资源，在有限的空间内释放出无限的可能，让学校真正成为润泽生命的地方，引导学生朝向知书、典雅的方向发展。

闪电新闻记者 段嘉琪 冯宜雯

[责任编辑：杨凡、曲一歌]

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